教育部文藝創作獎自民國70年起已持續舉辦42年，為國內歷史最悠久的文藝創作獎項，不僅培育許多作家，更是不少參賽者努力創作的方向與目標。「教育部文藝創作獎」111年得獎名單揭曉，共有54件作品獲獎。本年度頒獎典禮在國立臺灣藝術教育館南海劇場舉行，許多教育夥伴努力協助防疫工作，投注無數心力，改變教學方式，使得在防疫如此艱難的時刻，仍能激勵及鼓舞許多優秀的作品，同時，透過參賽作品的多元、創意與可看性，也更加提升了全民的文化素養。本獎項獎金最高達新臺幣12萬元，具吸引力與提升師生創作的動機，藉此激勵優秀作品的產出，以增進參賽作品的豐富、多元與創意性。
本年度計有來自全臺師生700件作品參賽，顯示國內文藝創作風氣在校園深耕的力量，以及文藝創作素質的提升。而參賽者中不乏具有多元創作能力者，例如教師組三料得獎的高雄市立光華國中教師商瑜容，以作品〈過年〉、〈媽媽變成氣球飄走了〉及〈尋〉分別拿下詩詞項（新詩）特優、童話項優選與戲劇劇本項佳作。此外，本屆最年輕的獲獎教師是現年27歲任教於新北市立海山高級中學的徐雅薇，以〈失語者〉榮獲散文項優選，評審認為一家人在各自使用的語言中彼此揣測，逐漸疏離。文中偶而失焦，但穿透全文的那種對語言使用與親情離散的描寫，隱喻著失語即失根，不僅動人，也很有說服力。
獲獎作品中，任教於新北市板橋區海山國民小學教師洪子涵，以作品〈父親的夢〉、〈失語之地〉分別榮獲散文項、童話項特優殊榮。評審認為〈父親的夢〉這篇散文順著自己的成長寫父親的生命史，或來自母親轉述，或耳聞目見，都是記憶，整理遺物的歷程才是重新發現父親的關鍵，睹物思人，有趣卻也辛酸。末尾是人子的懺悔，有醒世的意味。童話作品〈失語之地〉，評審認為我們時常警告孩子：「不可以亂說話！」原因很簡單，我們都相信只要說出口的話，可能就會得到應驗，所以必須得謹言慎行。語言擁有不可思議的力量，有時會像把傷人的利刃，有時又能幻化成撫慰人心的良藥，這都取決於說話者的動機，這篇童話利用生動的角色設定和有趣的情節鋪陳，以故事手法演繹道理，令人印象深刻。
在學生組方面，國立中正大學中國文學系研究所博士候選人陳凱琳，獲得短篇小說項、散文項雙料特優殊榮，其〈美麗的阿雄〉評審認為相當樸素具有鄉土文學風格的小說，全作結構完整、文筆熟練，對話的調度也非常親切生動，單是以小說的完成度來說，已經是第一線作家水準的作品。能夠以安靜的鏡頭仔細描述主角「美麗」的日常舉動與所遭遇的磨難，不慍不火，不輕易動容，而描寫公雞「阿雄」卻又熱情激動，動作戲十足，調度兩者之間所交織的情感自然流露。另散文作品〈厝鳥仔〉，以農家日常入文，阿嬤與聒噪厝鳥仔為主軸，人與飛禽以一個時空各自安頓、喧嘩。……阿嬤從憎厭厝鳥仔、驅趕厝鳥，轉而習慣牠們有聲的陪伴，人、鳥互動間，時間溜逝。結尾收得感人。厝鳥仔一代一代，人也一代一代，也許在鳥的世界中，阿嬤也被述說為一則傳奇，文筆自然細膩，是一篇美麗的作品。
令人驚豔的是現年10歲、就讀臺北市文山區景美國小五年級的陳以沛，以〈鱷魚麗麗找親親〉獲得學生組戲劇劇本項佳作，是本屆最年輕的得獎學生，評審認為本劇故事簡單但包含著生活中遭受霸凌的現實情境，更發揮了童趣與想像力的巧思，將鱷魚麗麗因為自己的大嘴巴遭受霸凌所產生的各種負面情緒，轉化為想像世界中具有豐富意象的場景，透過每扇門的開啟，象徵釋懷了內心的情緒糾結，同時巧妙地將各種助人方法回歸到鱷魚的大嘴巴，把原本的自我厭棄轉化為對別人最好的祝福，最終得以接受自己的特別而認同自我，讓人感受到創作者貼心的溫暖。這可說是一齣真正從兒童視角所創作的劇本，對白的書寫及對劇場的想像，有著高度的完整性與創意性。
為鼓勵師生從事文藝創作，獲獎作品也將與兒童文學圖畫書創作獎，聯合於臺北、宜蘭、臺南各地巡迴展出；同時獲獎作品，並置於教育部文藝創作獎網站(https://web.arte.gov.tw/philology/Award/list_a.aspx）提供各界公開閱覽及欣賞。若想進一步了解本獎情形，歡迎至國立臺灣藝術教育館官網(https://www.arte.gov.tw/)查詢，如有任何問題，請逕洽國立臺灣藝術教育館胡小姐，電話: 02-23110574分機251。
