由教育部指導、廣達文教基金會辦理的「設計學習」計畫於今(19)日在國立臺灣科學教育館舉辦「《二分之一的魔法教室》特展暨112學年度設計學習成果論壇」，今年適逢廣達文教基金會25周年，該基金會秉持「教育創新促進者」的角色，集結計畫12年來累積的資源並辦理教育推廣活動包含《二分之一的魔法教室》專書、成果特展及交流論壇，完整呈現理論、工具方法、學生學習經驗及教學現場實踐案例，讓更多教育工作者及關心教育議題的大眾理解如何透過真實任務，帶出學生的自主學習及創意。
為啟發學生能夠多元探索、跨域學習，並透過素養導向增進知識活用與實踐的能力，教育部自106年起與該基金會攜手合作，透過與民間合作，建立政府-民間-學校攜手模式，協助教師帶領學生認識社區文化，創造更多美感教育能量，凝聚對美感即生活之認知與行動。本計畫是以「任務導向學習」（Project-Based Learning, PBL）及「設計思考」（Design Thinking）為理論基礎，並透過「有使命感的任務」為起點，協助教師以「學習設計師」的身分，設計與生活連結的真實問題，選擇連結美感及生活的任務議題，賦予學生為策展人或設計師身分，讓學生在此情境中學習；透過教師從旁指引，充分培養學生的獨立性和自主性，引導學生參與問題解決，促進學生主動性和個性化學習的發展。
本(112)學年度計畫任務主題為「韌性家園」，邀請學校師生，從自身所處的家園、鄰里社區出發，發掘人與地方、文化、自然的關係及可能面臨的風險危害，本學年度全臺共25校53個班級參與、培訓117位教師帶領著1657位學生一起動腦動手思考如何提高我們家園的「韌性」，並從中發展出22件教案，受益人次達2萬人次。
參與本次計畫的臺南市篤加國小詔維主任提及她透過「接、結、解、界」4個部分來思考及幫助孩子，「接」為老師擔任橋樑的角色，透過課程讓孩子能夠跟真實情境做結合，「結」為老師及孩子需跳脫固有的思維，並引導孩子進行邏輯性思考，「解」為體認到「不完美也是一種美」，在不完美的過程當中也可以創造出更多的可能性，「界」為師生的心境與思維，在參與計畫的過程將舊經驗進行轉化與調整最終獲得新經驗，透過從中不斷發現問題，並在解決問題中能重新學習的歷程，為本計畫的核心理念。
教育部表示，將持續結合民間資源，運用其資源挹注於藝術及美感教育，並聯合各級學校推動美感教育及藝術活動，以達公部門、產業及學校三方互惠及共好，本部欣見未來有更多民間單位一同響應，匯聚美感協作網絡，共創國民美學行動力，拉進民眾與藝術的可近性，提升國民美學行動力，進而培養國內軟實力。
