教育部長鄭英耀今（5）日舉行與媒體座談，提出教育施政核心理念，將從「本土」、「團隊創新」、「國際」著手，致力打造一個學生少擔心、教師少壓力、家長少擔憂的教育環境，在既有基礎中，持續穩定地革新教育、培育人才創新，與全世界接軌，讓學子們勇於追逐夢想。
完備學前教育，協助健全家庭
鄭英耀部長指出為普及幼兒教育環境，減輕家長負擔，讓育兒家庭獲得全面照顧，學前教育將延續「0-6歲國家一起養」政策，推動2.0升級措施，持續擴大、增加優質的平價教保服務、就學名額等，目前現行2歲幼兒入園率雖已達52%，教育部仍會盡力為家長的育兒需求努力，後續將積極盤整、活化學校創新空間，鼓勵及協助地方政府與企業合作增設2歲專班。再者推動公立幼兒園開辦延長照顧服務與採定額收費，自113年8月起，鼓勵公立及非營利幼兒園試辦臨時照顧服務；為了提升幼兒學習品質，除充實及改善幼兒園設施設備，並逐步調整幼兒園師生比至1:12之目標；針對已修正施行之「幼兒教育及照顧法」、「教保服務人員條例」，落實完善相關處理機制。
國民教育以適性發展為目標
重視學子適性發展為國民教育階段的目標，教育部將持續完善區域教學資源，以均衡教育品質、落實教育專業化，與縮短城鄉差距。113年5月已完成「國民教育法」26項授權子法修訂公布，完善法令及配套措施以回應各界對國民教育品質之要求；另將積極倡議活化校園閒置空間，提升校園場域多樣性使用；並且落實偏遠地區學校教師專長授課，及推動師培大學社會責任實踐計畫、史懷哲計畫等支援偏遠學校教學。此外，教育部也積極致力未來人才培育準備，因應產業人才需求及地方科學園區發展，規劃設置「國立實驗高級中等學校」，
在滿足國內外高科技人士之子女教育需求下，讓他們能安心留臺就業，
同步達到留才、育才目標。
技職教育力求務實致用，接軌民生產業
鄭部長表示，技職教育是臺灣基礎工業重要人才來源，應符合民生產業發展，培育學子具備專門技術能力。教育部將繼續推動「建置區域產業人才及技術培育基地計畫」，113年已受理大專校院21案申請；而「產學攜手合作計畫2.0」與「產業學院計畫」等計畫也將持續與產學共同培養人才；並以「產業新技術、科技與議題」進行課程盤點，使專業群科課程更切合前瞻產業脈動，透過擴大產業所需之實作環境與精進學士後多元專長培力課程等措施，強化技職教育發展動能、減少學用落差，彰顯技職教育價值。另因應少子女化趨勢，未來可賦予技職學校辦學彈性，如轉型為單科專門學校，為產業所需核心技能設計專屬課程，成為在職進修之專業學校，或針對前瞻科技、海洋科技、太空科技等特殊領域人才成立單科專門技職學校等，緊密鏈結產業脈絡。
提升臺灣高等教育量能領先國際
高等教育部分，鄭部長提到臺灣掌握半導體先進製程技術，更是全球產業供應鏈關鍵，將攜手各大專校院培育量子電腦、機器人、AI、元宇宙、精準醫療等各項前瞻領域人才，鼓勵大專校院增設太空科學工程、海洋科學、科技研發、海洋保育相關系所，打造臺灣高等教育無論在學術或產業量能都可以領先國際之環境。而為使學子安心就學，增進與落實教育實質公平，減輕他們與家庭經濟負擔，現行「拉近公私立學校學雜費差距及其配套措施方案」與「大專校院學生校內住宿補貼」等各項助學措施將繼續穩定推動。對於拓展學生對產業的認識，加強個人理解、培養關鍵能力，以及緊扣國際高教培育整合型人才趨勢方面，透過「高等教育深耕計畫」促進高教多元發展、追求國際一流地位及發展研究中心，持續以國家重點領域學院擴增產官學合作範疇，協助大專校院提升高階人才學以致用之創新研發能力。
增進人才數位科技能力，建立全民AI素養
現今AI/數位學習是學生的基本能力，鄭英耀部長說明將以中小學扎根、大學跨域學習及全民建立AI素養為階段執行策略，完備數位學習輔助支持系統，達到數位平權目標，並規劃下一世代AI人才培育。113年至114年將繼續優化中小學網路環境，精進推動入校入班（手把手）陪伴計畫，完成新版「中小學數位教學指引3.0」，及接續「教育部因材網」之推行，運用生成式AI技術，引導學生學習自我診斷。為契合國家發展與產業需求，強化大專校院資通訊數位人才培育，各領域人才數位創新與合作能力，結合產業辦理資安防護及程式設計競賽等；學校資安防護能量則透過第二期「高等教育深耕計畫」，加強國立大專校院全校性資安作為，針對國立高級中等學校，成立資安輔導團，提供資訊資源向上集中等協助。
建構友善多元語言教育
臺灣具地理空間的開放、豐富的族群，以及多元語言，因此本土語與國際語言都是我們不可或缺之要素，要從生活層面來切入。在本土語部分，教育部將積極以多元管道培育師資、擴大沉浸式教學融入課程與生活、推動本土語保存、傳承與復振，建置本土語言AI學習資源，發展語音工具，如手機語音輸入APP等。雙語教育則持續穩健推動，從更寬廣的社會資源中，落實友善學習環境，深化學子生活英語溝通力，並優化「英語線上學習平臺(Cool English) 」，透過AI技術開發「聊天機器人」，增加自學機會。為緩減偏遠地區學生學習的差距，除了引進師資，還以國際學伴計畫、推動師培大學社會責任實踐計畫（USR）等，來補助辦理寒暑假英語營隊或各類活動，讓學生增加接觸運用機會。
培育臺灣具備宏觀視野之國際人才
臺灣人才輩出，具備完整良好的教育系統，及友善的社會環境，教育部將持續加強與重點國家洽簽教育協定與備忘錄，採取多樣國際交流合作模式，如精進外國學生招生、鼓勵出國留學、發展優質華語文教育、培育及延攬新南向專業人才，及推動中小學國際教育、締結姊妹校等。未來也將擴大多元獎學金機制甄選優秀人才，如倍增公費獎助名額、獎金與管道，特別是經濟文化弱勢青年學生，得以透過補助等實際支持，拓展國際視野，翻轉生命，日後回國貢獻所學。另外在既有基礎，推動「華語教育2025」，設立海外華語教學中心，保障華語文教師權益，並善用全球半導體產業優勢，研發科技華語課程，預計113年6月推出半導體華語教材。
打造健康安心友善校園環境
關於安心校園的打造，鄭部長也提及全面檢視校內外治安死角，加強各校處理緊急校園安全事件之應變能力，促使中央跨部會、地方政府、學校、警政、社政、衛生等單位與家庭建構校園與社區安全防護網，確保學生及校園安全。持續推動性別平等教育，維護人格尊嚴、消除性別歧視，預防校園霸凌；為促進與維護學生身心健康及全人發展，辦理促進學生身心健康相關計畫，加強學校心理諮商資源，增設身心調適假，協助學生更覺察自身狀態調適身心，協助紓解情緒困擾。
創造全民樂學習
國內人口預計115年邁入超高齡社會，未來教育部將朝「數位創新、全齡學習、永續發展」方向，逐步優化完備多元的終身學習體系，推動跨世代青銀共學，研議試辦第三人生大學，及運用AI科技將國立社教機構轉型為創新學習的實驗場域，成為全齡學習中心，全面打造「全民愛學習的臺灣-學習型臺灣」。
增進臺灣族群共榮
另將持續補助原住民族教育資源中心，搭配行政院核定原民會之「原住民族語拔尖計畫」，提升原住民公費生及師資生族語專長，及拓展中小學原住民族文化學習場域，透過原住民教育的完善，使原住民族能長久保留南島特色。
體育再升級，推廣全民運動
教育部重視國人體育與運動競賽，除推展全民運動，打造健康臺灣，也規劃區域化三級教育之重點體育班，以利深化臺灣體育人才培
育機制。未來將規劃新一期黃金計畫3.0，及優秀運動選手輔導方案2.0升級措施，促使臺灣選手不論在培訓期間或職涯都能有完整的支撐。另考量體育運動事務範疇日趨多樣，鄭部長也表示將配合行政院推動，研議成立體育暨運動發展部，適時發揮國際運動社群成員的義務與貢獻。
青年翱翔，百億國際逐夢，助青年生涯發展
教育部將研議設立「百億青年海外圓夢基金」，傾聽大專校院及青年的聲音，提供最真切的逐夢協助，目前預計分3年編列，並已啟動研議及規劃作業，以期達到擴大投資高等及技職教育發展、國際合作與多元產業人才培育，以及研議其他創新計畫。針對國內具有專業職能或學術發展潛力，但因社經文化弱勢而缺乏機會之青年學子，將給予更多實際資源，讓我們的青年有更多機會到國外增進歷練，培養全球化技能，同時鼓勵國際生來臺學習交流，促使更加瞭解及支持臺灣，讓臺灣走進世界，世界走進臺灣。鼓勵青年參與公共事務，強化學生自治扎根校園，建置對話平臺，公私協力促進青年交流及地方創生，並推行學生職涯發展探索和職場體驗計畫，如「U-start創新創業計畫」、「青少年生涯探索號計畫」、「青年教育與就業儲蓄帳戶方案」等。
最後鄭英耀部長談到希望讓每一個年輕人能夠因為接受教育，而有更美好的未來，在當中能找到更豐富的生命發展，他相信整個社會是可以支持臺灣教育前進，教育部也將持續廣聽民意，透過集思廣益，讓整體教育更加精進，讓新時代人才生涯發展能夠有更積極的圖像。
