為推動紙本與數位閱讀素養，教育部國民及學前教育署自110學年度起委請國立清華大學辦理「雙閱讀素養教學模式研發暨師資培育計畫」研發兼顧紙本與數位閱讀的教學模式，並培育推廣師資，帶領學生探索廣闊的知識海。自110學年度至今，該計畫已邁入第二年，共建置26個教師社群，且持續培訓種子講師，辦理完整研習及分段研習，逾4,000人次參加，並舉辦閱讀教學領導工作坊，讓更多學校認同、投入雙閱讀教學。
國教署說明，雙閱讀素養教學不僅是增加數位閱讀，而是從低年級啟動多文本融入，鞏固識寫字能力、累積詞彙量，並依照學童發展歷程，增加辨識、統整訊息能力，最後整合數位閱讀能力，進行高階表達與寫作教學。國教署也於今年六月份舉辦「雙閱讀素養的學與教分享會」，以嘉義市垂楊國小四年級學生視角，將學校裡投入雙閱讀素養的學習過程轉化為短劇，用相聲方式分享與過往大不相同的國語課，讓與會師長有機會一窺學生學習過程，教師從課文中引導學生討論主題相關問題，並進一步上網查詢，自發性想知道更多課文外的事。
臺北市士東國小教師郭麗如表示，嘗試需要勇氣，先放棄過去的教學習慣，相信學生可以在閱讀課文時，自主地抓住文本的主要概念；屏東縣車城國小教師許玉霞認為，透過雙閱讀教學讓偏鄉學生重新找回學習興趣；高雄市前金國小教師高敏惠指出，實施雙素養教學後，除閱讀能力增強外，更重要的是提升閱讀自信，相信自己可以透過閱讀自學。
國教署表示，將持續推動雙閱讀素養教學，期待有更多學校和教師加入雙閱讀的行列，讓每一位學生都能掌握雙閱讀素養，成為自主閱讀的終身學習者。
