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科學教育教學可以不一樣 創新教學金質獎展現跨域合作實踐力

教學可以不一樣 創新教學金質獎展現跨域合作實踐力

為鼓勵教師用創新教材、評量及多媒體教學工具等方式精進教學技巧,教育部國民及學前教育署自98年起持續推動「創新教學獎評選」,銜接108課綱素養導向及校訂課程發展,透過跨域合作課程展現多元教學方式,提升學生學習成效。111年創新教學獎評選在各校踴躍參與下,教案總收件數達86件,個人獎共50件、團體獎共36組參與競賽,經過初選、複選、決選三階段激烈角逐,評審團最後選出12位教師及6組團隊脫穎而出,個人獎評選最高可獲得5萬元及團體獎評選10萬元獎金。

國教署指出,團體獎評選由臺北市立建國高中教師陳宣義、余文琦所組成的『綠藝「建」美』團隊以《翻轉空間造化美─跨域美感素養》拿下金質獎,課程內容取材於校園歷史建築,從人地互動,拓展至空間美學。在課程不同階段適時融入其他學科共備,並透過問題導向學習法和團隊合作學習法等教學策略,深化課程主題,將美術課融入生活日常,促進學生反思生活周遭人、空間、環境之間的關聯性,實踐自我生活美學。

個人獎評選技高組及高中組皆由自然科學領域教師獲金質獎。技高組由臺北市立啟聰學校教師林佳穎以《啟聰學校之創新科學課程》,透過教具輔助使用、開發及手語教學並行,突破教學現場的限制及聽障生學習障礙。課程結合科技、閱讀及藝術等領域,融入生活、解決問題外,並引導聽障學生參加科學競賽,引發自我認同,為聽障生開拓一條學習的無障礙坡道。

高中組則由臺北市立和平高中教師白家瑞以《平板就是我的實驗室》,突破傳統實驗感測器價格昂貴的限制,將科學實驗搭載行動載具,透過APP軟體可即時進行觀察與量測。課程設計以學生為主體,透過發散與收斂思考訓練並導入實作,引導學生在面對科學現象,擁有自主科學探究的能力,發現科學存在於生活之中。

國教署表示,111年參選教案內容具多元性,透過跨域合作、多元議題探索、多媒體教具輔助等教學發想,展現教學現場活動創新。國教署除了感謝每位深耕教學現場團隊及教師的用心與付出,落實共學、共好模式,建構教育的創新量能。另外,112年度「創新教學獎評選」相關徵件亦已公告,歡迎至活動平臺(https://excellent.tcavs.tc.edu.tw/)查詢。

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