為促進在地文化傳承，教育部國教署鼓勵幼兒園將在地文化融入教學，持續推廣幼兒園辦理「在地文化融入教保活動課程計畫」，透過計畫，幼兒不僅能深入認識家鄉的歷史和特色，更能認識環境及建立學習自信心。自104學年度起至今，總計申請125園次。
國教署說明，鄰近陽明山的臺北市立泉源實驗國小附幼自110學年起辦理本計畫，該園獲得資源後，邀請教授、生態專家及在地文化解說家指導，與教保服務人員一同規劃主題課程「家鄉的氣味」，使幼兒實地踏查，學會尊重和認同在地文化。泉源實小附幼園主任柯秀芬指出，疫情期間為了促進幼兒語言學習能力，透過小小導覽員課程，讓孩子們認識並分享在地特色，提升語言表達能力。如今，師生走入社區學習在地知識和文化，已成為園內特色，每位幼兒都能在課程中找到自己的學習優勢，閃耀出獨特的光芒。
臺中市立東勢幼兒園自104學年度起辦理本計畫，將客家文化融入教學，課程活動涵蓋耆老說故事、探索寮下廟宇文化及品嚐客家美食等，以客家文化的「新丁粄節」為主題，讓幼兒瞭解「新丁粄」的由來，並藉由親自製作料理增強幼兒對在地文化的印象；同時透過師生共構課程，邀請家長參與，營造客語文化學習環境，促進教保服務人員專業成長和持續進修。而耆老的分享更豐富教保服務人員對文化的理解，進而獲得家長支持和認同，培養幼兒不忘本的態度，延續客家文化的精神。
南投縣信義鄉希娜巴嵐國小附幼致力於傳承布農文化，以「Sinapalan」(意指平坦舒適之地)作為參與本計畫的主題，帶領幼兒認識部落祖先移居的歷史，並透過傳統童謠、舞蹈教學及食農體驗等活動，深化幼兒對布農文化的理解與認同。除了定期邀請部落耆老和教會長老豐富教保活動課程，也讓幼兒穿著族服進行歌謠、報戰功和杵音等，將布農傳統文化傳承下去；另外結合在地農業資源，帶領幼兒嘗試栽種作物，同時了解部落的狩獵文化和相關禁忌，透過提供豐富多元的體驗，激發幼兒對文化的興趣和保護文化的動機。
國教署表示，在地文化教學需要透過體驗式教學，不僅讓幼兒能夠深入瞭解家鄉文化，還能促進幼兒對多元文化的尊重和包容。將持續支持和鼓勵各幼兒園創造豐富的學習環境，透過家庭、社區和學校的合作，提供幼兒更多體驗在地文化的機會。
