2024總統教育獎獲獎學生是經由地方推薦初審、複審實地訪查後，在410位受推薦學生中選出56位獲獎同學，皆為發揮生命熱力、正向學習、克服困境的模範學子。56位獲獎學生將獲頒獎狀、獎座，以及獎助學金，而受推薦參加總統教育獎複審未獲獎者，由教育部擇優頒發奮發向上獎獎狀一紙，及新臺幣兩萬元，以資鼓勵。
2024總統教育獎獲獎者，有關林佳慧、鄭恩翔、黎昱君、黃韻安、梁明秀、何姍頤、郭權愷、林佳駿等8位獲獎學生事蹟：
一、<在困境中開花>林佳慧(國立屏東科技大學)
林佳慧家中為低收入戶家庭，家中經濟重擔落在身為新住民的母親身上，為了養育家中四個小孩，母親無法回到家鄉，爭取每一個工作機會，只為陪伴照顧孩子們長大，母親堅毅努力的身影，從小烙印在她的心底。
自國中開始，林佳慧參加技藝課程，發現對烘焙的喜愛與熱情，就學期間除用心課業之外，也積極精進西點烘焙技藝，一路從高職到屏科大食品系，除仰賴學校學習加強專業深度，她也不斷參加各式競賽，透過競賽與頂尖人才相互學習砥礪成長。過程中也有好幾次萌生放棄烘焙的念頭，但她看見母親堅強的背影，她都告訴自己：「唯有努力才能改變生活」。未來，林佳慧希望擁有一間烘焙工作室，並期許自己能前往幼兒園、育幼院，用專業與他人的連結，讓每個人都能感受到生活中的溫暖與美好。
林佳慧家庭經濟條件不佳，但仍努力突破困境，不僅取得9張專業證照，並多次斬獲國內外相關烘焙賽事獎項，堪為他人學習的表率。
二、<Reborn──「泳」不放棄>鄭恩翔(新北市立秀峰高中)
鄭恩翔從小就熱愛游泳，在10歲那年，罹患了非典型惡性腦膜瘤，經歷4次手術、頭骨替換，以及31次放射治療，然而，後遺症不僅僅是下身癱瘓，還有時常出現的癲癇，隨時威脅著他的生命。
這突如其來的變故讓他的生活一蹶不振，在這段黑暗的日子裡，父母親給了他極大的支持，也鼓勵他能夠重新嘗試熱愛的游泳。經歷6年生病、手術、跌倒、重新站起來，他不斷調整自己，努力克服身體的種種限制，在汗水和淚水中堅持訓練，最終他代表臺灣參加了2022年IWAS（世界身障輪椅運動會）比賽，在50公尺男子組自由式項目上，獲得了全球銅牌，在其他各大賽事中亦能獲得佳績。
在師長跟同儕眼中，鄭恩翔是如此堅強的一位勇者，不讓腦瘤成為他生命中的阻礙，憑藉其強大的心理素質與樂觀向上的態度，刻苦訓練而當選游泳國手，希冀以自身的成績改變社會大眾對身障者的印象，堪為典範。
三、<逆風適合飛翔>黎昱君(臺中市立大甲高中)
國小二年級時，黎昱君的父親因癌症離世，身為新住民的母親要處理父親身後事外，又要同時工作並照料她，因看見擔任看護工作母親的辛勞，讓她也決心要奮發上進，成為母親的驕傲。
國中會考後，她的成績可達臺中女中，因考量市區念書開銷高，家中經濟負擔不起，她選擇留在離家近的大甲高中念書。從高一開始，假日皆到學校自習，課業成績始終名列前茅，更積極參加各項科學競賽，從地區競賽、全國比賽再到臺灣國際科展，更代表臺灣參加在墨西哥舉辦的2023國際科學博覽會（ESI），在國際科展中，她也認識不同國家的優秀人才，都是值得她學習的榜樣。在ESI中，她更獲得了30幾個國家中只有1名的最佳文化表現獎，代表臺灣參加國際性比賽，與世界分享臺灣文化，令她感到驕傲。
「裂痕是光照進來的地方」，人生中每一次的挫折都是成長的養分。黎昱君在高三時與全校同學分享國際科展與科學研究歷程，激勵學弟妹。在科學領域表現卓越的她，更以優異成績錄取臺灣大學及陽明交通大學，其堅強與優異的表現，足為青年學子之典範。
四、<自在自立，隨遇而安>黃韻安(臺北市立天母國中)
黃韻安罹患骨骼生長板遲緩之病症，有重度身心障礙證明，生活作息也因復健時間及體力限制而有所殊異。在四歲左右，她便穿上矯正支架，以保持行走的安全與穩定，並規律進行復健來維持體力及定期保養支架，同時還要自行趕上作業進度，許多如校外教學等團體活動的機會也因此錯過。
但她不因障礙自卑，從小學時期，她就對資訊、電腦相關的事物充滿興趣，並在國中時期提升對電腦操作的熟練度，像是利用電腦整理許多科目的內容、將錯誤題本電子化，這不僅減輕了她外出看書的負擔，也讓她能夠更輕鬆地應對學習和考試。除了學業之外，她喜歡探索外語的文法結構和造詞法則，不僅自學英文、日文和德文，更通過臺北市英語資優鑑定、德語B1檢定、日語N4檢定、拿到TOEIC金色證書等，語言表現優異。
黃韻安雖為重度身心障礙生，但自幼即展現驚人的韌性和毅力，在語言學習有非凡成就，精通多國語言，並於學業成績、資訊科技表現出色，突破身體侷限，值得嘉許。
五、<突破困境，為族語吐露芬芳；岩縫小花，為族語綻放光采>梁明秀(宜蘭縣立利澤國中)
梁明秀來自宜蘭，擁有太魯閣族的血統，自小父母離異，姊姊也領有身心障礙手冊，由年邁的父親撫養，但因父親長年受痛風之苦，工作並不穩定，生活費總是捉襟見肘，入不敷出，幸好有低收入戶補助，才能勉強度日。
雖然家中環境困難，但她積極學習，更在族語的學習與表達展現優異的毅力及天賦。因自幼在平地長大的她，國一時接觸族語，從拼音、詞彙、腔調等從頭學習，她參加族語朗讀比賽，在縣賽、全國賽獲特優肯定。之後更挑戰跨族「賽德克語」朗讀比賽，難度更高。曾因此練習到聲帶發炎，最終，奪得全縣第一名，並在全國賽中獲得優等獎，她開始體會到原民文化的豐富底蘊。
梁明秀為太魯閣族學生，生長於低收入戶家庭，但充滿學習熱誠，以傳承母語為使命，懂事自立，並以樂觀開朗心境面對複雜家庭環境，於多項領域皆表現出色，可為典範。
六、<堅持的意義>何姍頤(彰化縣立成功高中附設國中部)
何姍頤家中經濟拮据，父母親因收入微薄但要扶養四個孩子，生活壓力沉重。在這樣的背景下，她渴望能夠為家裡分擔些許負擔，而拳擊似乎是她唯一能夠盡力的途徑。
國中時，她加入體育班並以拳擊為專項，即使自己先天的運動條件與體型並非極佳，卻能靠著不抱怨、肯苦練，完全配合教練的要求與訓練，慢慢扭轉自己的頹勢，終讓自己站上拳擊頒獎臺，在國二時她終於贏得了第一場比賽的勝利。然而，她並沒有因此而沾沾自喜，反而更加執著地繼續努力。平時她在班上乖巧聽話、守法度，能聽勸，對師長有禮，和同儕和睦。她深信，自己能夠獲得最後的勝利，正是因為她不斷堅持著訓練不放棄，「勝不驕、敗不餒」，也對自己的成功至關重要的。
何姍頤生長於中低收入戶家庭，近來又遭逢父親車禍驟逝，毅然成為母親後盾擔起家中大小事，並以驚人毅力全力投入拳擊訓練，努力提升技術爭取佳績及獎學金，希望改善家中經濟，並以獲選國手為目標，展現正向堅韌的生命力，足堪楷模。
七、<展現鋼鐵意志，傳遞孝順友愛>郭權愷(臺南市南區永華國小)
郭權愷因「先天性成骨不全症」導致身材矮小、脊柱側彎、四肢及胸部骨骼畸形、三角形臉，一摔倒就骨折，使骨骼強度和耐受力變差。他小小年紀就經歷無數次的手術，期間痛苦常人難以想像，但他具有鋼鐵般的意志力，一一克服難關。
國小就學期間，他不因身體受限，在學業上認真學習，且在班上與同學相處融洽，並擔任小老師指導同學課業，是一位品學兼優的學生。課餘時間他也參加學校的口琴樂團，更在指導老師鼓勵下，報名了今年的特殊教育學生才藝比賽，榮獲個人優等佳績。
目前和疾病共存的他，擁有積極樂觀的態度，以當醫生為目標，希望未來能研究「先天性成骨不全症」的治癒方法，為罹患此病症的人，找尋生命的出路。郭權愷雖因疾病關係行動不便，但樂觀開朗、熱心服務，展現音樂才藝積極參與各項比賽，克服身體侷限，足為表率。
八、<音樂鋪就的喜樂之路>林佳駿(屏東縣瑪家鄉北葉國小)
林佳駿在國小四年級時被診斷罹患「蘭格罕細胞組織球增生症」，需放置人工血管進行化療，努力克服疼痛無法久站之限制，但他努力治療，並透過自己最喜歡的音樂來走過這段路途
從小就對小提琴產生興趣的他，大班時便加入學校提琴隊，許多時候老師的標準和充實的訓練課程，令他感到辛苦，但他努力堅持，不被病痛侷限，在各大音樂比賽中都有亮眼成績，甚至在全國音樂比賽屏東初賽小提琴B組獨奏優等第一，代表屏東參加全國賽，亦獲得小提琴B組獨奏優等。此外，他的學業定期成績表現皆為班級一、二名，著實不易。平時在班上人緣佳、也能主動幫助同學，熱心公益和善待他人。
林佳駿希望能成為音樂家，並且將美好的琴聲散播到全世界，更感謝所有老師的教導及鼓勵，家人無微不至的照顧，讓他還能活著，並努力朝目標前進。
