為平衡城鄉教育資源，教育部國民及學前教育署訂定「教育部補助偏遠地區學校及非山非市學校教育經費作業要點」，以落實偏遠地區學校教育發展條例，實踐教育機會平等原則，確保各地區教育均衡發展，自108年起編列專款，以三年一期補助偏遠地區及非山非市學校購置設施、設施及教具。第一期（108至110年度）補助已執行完畢，第二期自111年起，現共補助521校，約8億5千萬元。
彰化縣廣興國小透過補助規劃多元教室，設計成「散落式」的教學空間，以優質木地板、軟臥等增加親近性，並裝修改善收納空間、增加書櫃層板，提高閱讀區的環境品質；另輔以增加網路、影音設備，提高教學多元性，促進學生的多元學習與發展。
新竹縣大肚國小全校共240人，其中新住民學童占八分之一，該校積極推廣本土多元文化特色教育，發展戲劇及打擊樂等特色教學課程。透過補助經費在戲劇教學上增設傳統皮影戲影窗舞台，提升教學效能與演出效果；另外在打擊樂特色方面則增置安克隆搖竹鍵琴、馬林巴木琴、泰雅木琴與竹管琴，以提升該校多元文化與本土傳統文化的教學成效，養成學生對多元文化的認知與包容。
臺南市龍崎國小運用補助經費從空間上改善舊有電腦教室擁擠的設計，採開放式的教學環境，另輔以討論區，提高空間的使用率以及學習效率，讓學生在資訊學習時能同時擁有獨立操作以及團隊合作的能力。
桃園市義盛國小為特偏學校，全校共計33人，該校體育室因學習器材繁雜，無良好的收納空間，鄰近操場，且操場周邊無廁所設置，僅在體育室有一間簡易廁所，造成師生在體育活動時的如廁問題。藉由補助款增添弓箭架、球具架，提高收納量能，同時增設廁所與洗手台，並將廁所的出入動線與體育室分離，讓師生在體育活動時可以不必再擔心如廁問題。
國教署表示，未來仍將持續挹注經費，協助偏遠地區學校改善教學空間、優化環境設施，使校園環境更為友善及舒適，讓師生能於友善的教學環境內進行教學與學習。
