臺南和順國中的教室裡，學生興奮地圍著一張跑道地圖，七嘴八舌討論如何讓軌道上的自駕車能順利前進；上故宮文史課時，利用AI辨識技術，揪出《清明上河圖》畫作裡隱藏的「小翠」（故宮翠玉白菜化身）。這些都是臺南Super教師林信廷生動有趣的資訊課程內容。
林信廷原本是理化老師，卻誤打誤撞接任了學校資訊組長，如今，林信廷當電腦老師已經8年，從不懂電腦開始，到帶領學生發明各種科學裝置，簡直就是現實生活中的「鋼鐵人」。許多學生來上林信廷的課，以為可以輕鬆過關，林信廷流露出得意神色：「我們是有講義的，也會安排段考。」，而且理化老師的資歷也讓林信廷擅長融入跨域知識，不僅自製講義，設計的簡報內容也豐富扎實。第一堂課講義發下去時，學生就會驚呼：「怎麼這麼像理化？」「答對了！我就是理化老師！」林信廷笑說。
在林信廷的課堂裡，學生通常都很忙碌，勤做各種實驗，發揮小小科學家的探究精神，而在他自編教材的有趣導引下，啟發孩子們的創客精神，從生活中學會運用科技解決各種問題，還發明多項科技裝置。
例如孩子為了解決機車廢氣的問題，師生打造出小型清淨機放排氣管；為了讓媽媽有健康的肺，在廚房打造AI煮飯機器人。孩子也本於求知的精神，發明了隨身型空氣品質偵測器、口罩過濾效果測量儀、判斷有無戴口罩並自動開關門的「超商小店員」等等。另外孩子還發明了打瞌睡提醒機器人、訓練正確打球姿勢的AI教練、引導盲人步行的偵測裝置等等。
林信廷的課程結合實作、創客與AI，開發出多種創新教案，他從科技菜鳥出發，也是靠著逐步摸索研究，才逐漸有了如今的課程設計能力。「或者這與我的人格特質有關，喜歡勇於嘗試。」年輕時他毅然前往馬來西亞服替代役，一去就是一年半，讓自己沉浸到新環境，增廣見聞。也是這樣的勇往直前的人格特質，讓他在課程設計上屢屢創新，總是能開發出新穎有趣的教案。
當年林信廷為了精進資訊教學能力，到宜蘭國華國中參訪，發現學生普遍能使用Arduino製作各種裝置，也因此開發了自己的科技魂，從此踏上自造者之路。他開始找相關的感測器與電子材料，製作出第一代的空污偵測器。「第一代的偵測器醜醜的，隨便找個盒子弄一弄就塞進去，但是超有成就感的，我終於可以把空污變成一個數字（量化），不用再靠感覺了！」
林信廷之後又學習了3D列印，把空污偵測器加以改良，第二代、第三代越做越精美，並指導學生帶著偵測器偵測各地區的空污指數。師生們後來做了放大版的空污偵測器放到校長室，並且把偵測器變成物聯網裝置，連接到Line機器人，只要空污數值紫爆，家長就能在Line上接到空污通知，對學校周邊的空污狀況更有感。
林信廷變身maker，與成功大學合作STREAM PBL(Science Technology Reading Engineering Arts Mathematics．Project-Based Learning)課程，甚至遠赴雅加達臺灣學校協助推動新課綱，之後更深入鑽研AI辨識與生成式AI技術，打造出故宮創客魔幻列車教案：「跟著小翠穿越清明上河圖」與「南薰殿的AI小畫師」。幾套成功的教案，成功吸引了不同特質的學生，結合資訊與文史知識，讓相關的學識從此烙印在腦海之中。
「資訊科技因為不用考試，孩子們來課堂上吸收70%，回去就會遺忘10％，久而久之就會變成一張白紙。但是這種實際操作的課程，學生們會印象深刻，甚至到了畢業以後也不會忘記。」林信廷肯定地說。
自身喜歡在生活中運用科技解決問題，這幾年林信廷開發不同的跨域課程，成功結合文史與科技，讓資訊課程長出不同的樣貌。他認為資訊課很有意義，能讓學生正視資安的重要性、瞭解媒體素養、學習機構運動，並真正掌握住發現問題，解決問題的能力，也期盼將自己開發課程的經驗分享給不同領域老師，「這幾年上課下來，看見跨域課程的優點，希望能把我們所累積到的能量與資源，分享給更多科目老師使用。」熱血的Super教師林信廷歡迎老師們與他一起開發研究教案，繼續為教育貢獻一份心力。
