教育部推動美感教育向下扎根，113年持續委請國立臺南大學辦理教保服務人員「美感共學社群」，使其增能深度體驗美感課程，並學習融入幼兒園課程的方法。為使幼教美感種子遍及全國，今年持續辦理招募說明會，分於113年3月9日、16日在臺南和臺北登場，吸引全臺各地超過400位教保服務人員報名。
曾經參與上期共學社群的夥伴，分享實施在課堂中的美感教學經驗，如屏東縣長治鄉繁華國小附幼為讓孩子享受塗鴉的樂趣，老師運用自己在美感社群中所學，從肢體遊戲開始，引導孩子由單人、雙人到小組，加上布塊等物件，玩起點線面的想像遊戲，當孩子玩開後，老師再逐步以撕貼畫、對稱畫、線的纏繞遊戲等持續帶入點線面的遊戲，引導幼兒玩索不同的素材，過程中不談對錯、美醜，就是鼓勵孩子盡情玩，同時帶入富有童趣的大師米羅、色彩鮮明的草間彌生作品，讓幼兒觀察其中的秘密，最後幼兒不僅下筆大膽、線條穩定、用色更是會留意其設計，這樣的改變是讓人感動的。
臺東縣的臺東市新生國小附設幼兒園則傳達，美好的歌聲是上天賜予園民的禮物，老師們將音樂融入在孩子的一日作息，從晨間時光、學習區、午睡、用餐時間無時無刻地陪伴他們，去感受多元音樂的豐富美好。除透過聆聽音樂，也引導孩子透過簡單的兒歌謠哼唱，學習音樂的節奏、快慢、長短等，並進階到樂器的使用演奏；老師發現孩子的動作和行為在音樂的旋律薰陶中產生微妙的變化─班上某個有特殊需求的孩子，原本暴躁、易怒，當音樂成為校園生活的一部分後，性情變柔和了，學習也更能專注投入，音樂成為幼兒療癒與抒發的管道。
教育部表示，說明會除了傳達美感教育的基本概念外，也邀請六位曾擔任美感共學社群的帶領人進行分享，從戲劇扮演出發，結合幼兒園的例行性活動、主題課程與學習區等；以遊戲、創戲及演戲的方式，鼓勵共學夥伴們表現出多元的創意；並以美感空間為共學主題，強調學習不應侷限於教室空間，而應拓展至校園的每一個角落，透過增能、討論與實作，引導共學夥伴思考自身教學從教室延續到校園的方法，來感受美、體驗美與分享美不同階段。
教育部指出，透過美感共學社群的推動，引導教保服務人員將其結合視覺藝術、音樂、戲劇扮演等不同的藝術媒介，豐富幼兒的學習，啟發無窮的美感創意，發展幼兒園中的多元課程。期待能有更多教保服務人員參與，參與共學社群，來以實際體驗美感課程並回饋給孩子。想知道更多相關資訊，請上Facebook搜尋：「幼兒園美感教育扎根計畫」，或查詢美感教育資源整合平臺(https://aew.moe.edu.tw/)。
