臺北市立中正高級中學事後新聞稿 請轉交文教記者
單 位：臺北市立中正高級中學
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【發稿日期：112年3月20日】
【主題：創意服務學習方案，看見學生學習的主體性】
【活動地點：臺北市立中正高中情境教室】
【臺北報導】臺北市立中正高中繼臺美雙聯課程及臺英大學預科課程之後，即將於今年三月底接受國際文憑大學預科課程的授權訪視，預計於今年暑假起實施IB國際文憑課程，從此可看出臺北市立中正高中在營造國際課程氛圍時的廣度與多元。校長江惠真表示，學校藉著過去課綱轉化的經驗，在實施新課程時皆會關照教師的專業增能以及強化學生學習的模式與資源，預計實施的IB國際文憑課程也不例外，除了已經培訓40位教師以外，也開始與臺北歐洲學校、法國奧詩中學、瑞士萊辛中學等校進行交流及協作，藉由合作熟悉IB國際文憑課程實施的狀況以利做好最佳準備。
▲互相認識的第一天
臺北市立中正高中即與法國奧詩中學辦理學生對談及分享活動，活動由法國學生說明如何進行IB國際文憑核心課程之創意服務專案學習，法國學生分享從研究、準備、行動、反思到成果呈現的歷程，整整花了18個月，學生很有自信的分享歷程檔案並表示創意服務專案學習讓他展現了在學習中的主體性，因為18個月的歷程就是自己的成長歷程，「我」在歷程中有著決定性的位置。
臺北市立中正高中學生則分享自己對於生涯的想像及期許，從自我的認識開始，介紹自己的興趣、專長、對未來生涯的連結，一樣的回溯到「我」在生涯歷程中的位置。臺北市立中正高中學生分享班群選擇及選讀國際課程的考慮，同時也反思學習歷程檔案建置的必要及功能。
▲中正高中學生紀錄專案分享回饋
雙方學生分享志工專案經驗時的自信，讓第一次的相見歡充滿愉悅的氣氛。
奧詩中學學生分享的專案，包含兒童醫院關懷病童、種樹活動、養老院陪伴、幼兒園文化活動、幫助移民等。學生表示這些活動都是學生自發的，經過研究、提案、確認對方的需求、評估自己的資源與能力、募款、整備物資等過程。以關懷移工工作權為例，中正高中王同學便好奇的想了解「選擇慈善機構時，有甚麼標準」。法國學生回答，「剛開始可以從鄰近周邊的機構開始構想，詢問對方需要甚麼協助，也要讓對方知道自己目標是甚麼，能提供甚麼方面的資源，或才藝。」
▲法國學生分享到養老院的志工學習
臺北市中正高中校長江惠真表示，透過兩校的交流，兩校學生可以互相了解在對方的社會環境脈絡下，青少年關注的服務學習議題。法國奧詩中學校長表示，如果兩校學生可以互相採納對方的提案，在不同的社會情境脈絡下實施，對學生都是很棒的學習經驗。甫於11月獲得創意服務專案學習研習證書的林容秀老師表示，交流過程感受到法國奧詩中學的學生非常熱情，很樂意分享18個月來的創意服務專案學習的成果，未來將持續與法國奧詩中學負責老師一起交換心得，也促進學生無國界的學習。
