為培養國民美學前瞻能力，教育部長期推動「美感教育中長程計畫」，強調美感落實於生活各層面，藉由美感連結校園環境，自108年起委託財團法人台灣設計研究院執行「學美．美學－校園美感設計實踐計畫」，透過學習環境改造，進而培養學生對美的認識。教育部長鄭英耀今（23）日前往臺北市芳和實驗中學參訪改造校園入口穿廊「小芳堂」，與師生一同體驗校園美感變身成果，鄭部長表示，學生一天有超過三分之一的時間在校園中度過，期藉由校園環境的改變，以「境教」潛移默化，讓學生意識到美感的重要性，進而轉化為具體行動，落實美感於生活中。
「學美．美學」計畫透過公開徵選學校及專業設計團隊，導入設計思考，營造具美感且符合使用需求的學習環境，迄今已建立全國91所校園美感改造示範學校。且改造標的相當多元豐富，並呈現出教學環境的需求趨勢，如包含陪伴學生探索自己的諮商輔導空間、實踐「普特融合」提供特殊教育學生適性支持的知覺動作訓練教室、回應新形態教學需求的PBL（Project Based Learning）專題導向學習教室、結合學生參與式設計的公共議題與社會探究課程，以及整合教學、實作及展覽機能的示範型實習工廠等。
「學美．美學」計畫112年度合作學校之一芳和實中，以探索式學習為教學主軸，透過跨領域探索課程，強化學生自主學習的潛能，並結合每學期的學習慶典展現學生學習成果。學校透過計畫改造校園入口穿廊，藉由設計重新定義場域屬性與資訊公告方式，並整合及展示出學校特色與學習成果，為本次改造亮點案例之一。此外，學校特別利用專題課程的機會，邀請學生參與學校入口穿廊的改造討論，並運用「設計思考」工具引導學生們提出許多種不同的想法，如學生們對於生活機能或飲食外送等民生需求提出了相當多的建議：「可以在這裡放鬆，也可以相互交流」、「在這裡設早餐店」等，體現校園學習環境由學生作主的精神。
校方另透過全校週會時間與設計團隊一起向全校學生介紹新改造的「小芳堂」，讓同學們瞭解設計團隊是基於什麼樣的理念及專業考量來進行改造，當初學生所提的想法有哪些被採納、又有哪些是無法落實的。不但讓學生能獲得空間及設計方面的知識，亦讓學生學習如何運用設計思考，協助學校發現問題並提出解決方法。設計團隊在空間設計策略上，重整資訊公告及學生成果的展示，提供師生停駐時的視覺焦點，並在樓梯下方圍塑出一個學生能在下課休息時光中，放鬆閱讀、談天的休憩點，同時回應學生們一開始所提的需求。
芳和實中黃琬茹校長表示，學校老師們也很喜歡利用改造後的穿廊集合學生進行教學或解說，成為校園內一處大家都覺得很舒服、乾淨的新學習場所。而穿廊正式啟用的首檔展覽，便由老師帶領「第一屆國際教育海外服務隊」的學生策劃展出，將他們在暑假期間自發規劃前往馬來西亞難民營的親身經歷，轉化成豐富又感性的圖文，完美的呈現在展示牆上與大家分享。
教育部表示，自113年起「美感教育中長程計畫」邁入第三期，將擴大美感教育影響層面及推動成效，在學習環境面向深化辦理「學美．美學」計畫，以更全面且具前瞻性的學習環境改造策略，提升改造成果的標竿性；並辦理相關工作坊，提升學校教育行政人員與在職教師學習環境美感素養，引導學校善用美感教育資源、推動經驗與成果，擴大校園美感環境影響力，吸引更多學校、相關單位及參與者投入，落實美感教育即生活的目標。
教育部並自即日起至11月20日在台灣設計館（位於松山文創園區內）推出「CLASS PLAY 走進．學美」展覽，展出「學美．美學」計畫校園學習環境的美感改造案例，展覽免費參觀，歡迎民眾一同來感受與分享校園環境之美。更多有關「學美．美學」計畫最新資訊，請至計畫網站瀏覽或查詢（https://campusfield.design.org.tw/）。
