教育部日前表揚113年度卓越特殊教育人員，大專校院組共有南開科技大學陳吟佩、中原大學葉嘉雯、輔仁大學陳彤昀及長榮大學廖子瑄等4名資源教室輔導人員獲獎。
4名獲獎者服務年資皆超過10年，其中南開科技大學陳吟佩更長達16年。陳吟佩表示，大專資源教室的支持服務工作雖然繁複，學生障別多元且挑戰性高，然而因為使命感、看到學生成長帶來的成就感、同事間彼此互助合作、學校支持等因素，讓她願意堅守崗位不動搖。
陳吟佩提到，教育部近年透過輔導訪視、書面審查等方式，改善整體大環境、薪資條件，並建立大專校院資源教室輔導人員特殊教育專業資格認定機制，提供專業進修管道，也讓有心從事資源教室工作的人員可以安心並穩定工作，而降低資源教室輔導人員流動率，也有助於穩定學生情緒及提升輔導服務工作成效。
從事資源教室輔導服務工作逾14年的中原大學葉嘉雯認為，身心障礙學生展現的良好正面特質，常帶給她激勵並促使自我反思，而服務過程中所收到學生的正面反饋，讓付出獲得肯定，也是她持續服務的動力。她強調，保持工作熱情、不斷提升專業能力與成長、常常調整心態、正確拿捏對學生輔導服務的界限，才能讓輔導服務的品質逐年精進。
服務於輔仁大學的陳彤昀則認為，資源教室在學校扮演類似橋樑的角色，需要依學生需求連結校內、外不同資源，也需要與相關單位合作，因此，充分瞭解彼此業務內容、多溝通與理解，方能凝聚共識，共同為學生提供更適切的支持服務。
陳彤昀表示，資源教室的工作雖具有高度挑戰性，但若能在工作上保持彈性、不自我設限，並嘗試尋找各種可能性，工作將變得更意義，也能從中發現許多有趣的一面。
畢業就從事資源教室工作的長榮大學廖子瑄，以助人工作為職志，她認為團隊間若能彼此常常交流服務經驗，不但能突破個人工作瓶頸，也能透過他人觀點看到不同的服務面向與可能性，藉此找到更適切的支持服務模式來協助身心障礙學生學習與生活，同時還能凝聚團隊共識、彼此激勵與共好。
廖子瑄回想當初剛從事資源教室工作所遇到的挑戰，她建議新進資源教室輔導人員儘量透過團隊或校內外系統性合作來解決遭遇的困難，也要常常回想自己的工作初心，只要用心耕耘灌溉，必會收穫豐富。
教育部表示，從事特殊教育是一件非常不容易的教育工作，期盼這份教育愛的能量無限傳遞，讓未來的特殊教育從業人員持續寫下每一則動人篇章，讓每一位特教學生都能獲得最適性且完善的教育支持。
