2023年12月5日下午6時臺灣參加經濟合作暨發展組織（OECD）主辦「國際學生能力評量計畫2022」（Programme for International Student Assessment，簡稱PISA 2022）與OECD總部同步公布評量結果，臺灣PISA 2022在全國參與施測學校、教師與學生們的努力下，順利完成。本次評量以數學為主測領域，科學與閱讀為輔測領域，我國共182校約6,000名15歲在學學生參加施測，此次評量數學、閱讀、科學素養排名均較2018年進步，數學表現平均547分，排名第3名(2018年排名第5名)；閱讀素養平均515分，排名第5名(2018年排名第17名)；科學素養平均537分，排名第4名(2018年排名第10名)；數學、閱讀與科學的表現均優於OECD平均，為PISA評量數位化（PISA 2015）以來的最佳表現。
本次評量以數學為主測領域，科學與閱讀為輔測領域，共81個參與計畫的國家及經濟體。值得一提的是，PISA 2022 OECD 國家的平均分數分別為數學 472 分、閱讀 476 分、科學 485 分。與 PISA 2018 相比，OECD 國家平均分數分別下降了 17 分、11 分和 4 分，皆為歷年來的最低表現。 顯見，COVID-19 疫情對全球教育體系造成極大衝擊。
教育部表示，本次PISA 2022施測時點適逢COVID-19疫情期間，我國仍有良好表現，OECD報告內指出臺灣具備韌性教育體系，感謝第一線教師共同付出。我國在疫情期間積極實施線上教學，訂定「全國高級中等以下學校學生居家線上學習參考指引」，讓學生居家線上學習仍能確保學生線上學習品質，此外，盤點與備妥各校各項線上學習所需的行動載具和網路設備，及建置「教育雲數位學習入口網」並透過公私協力支援學校線上教學所需之工具與服務，從研究團隊發布資料可以看見，疫情中臺灣學生評量成果仍逆勢前進。
中央政府自2017年推動前瞻基礎建設布建智慧校園及建置完成校園基礎網路設施，並於2022年推動中小學數位學習精進方案，教學現場運用數位化教學模式的長期累積，也讓學生更熟悉數位化的評量方式，使得PISA測驗結果可以如實地反映學生的良好表現。此外，數位化教學也提供個別化的學習，透過建置符合國際數位學習趨勢的AI智慧學習平臺，運用大數據診斷學生的學習弱點，進行差異化教學達到個別學習目標，也有助於提升學生學習成果。
針對研究團隊所公布PISA 2022臺灣數學、閱讀與科學素養良好表現，教育部進一步說明，推動108課綱重點即是培養孩子的核心素養及跨領域能力，透過素養導向的教學與評量，提供學生更多自我探索、多元學習的機會，以及面對未來社會之問題解決能力，這也與國際PISA測驗目的在評估15歲的學生應對社會變遷的能力，強調真實生活素養的目標一致。
在科學與數學教育的推動上，以「教育部中小學科學教育中程計畫」為主軸，分別就「專業師資」、「精進教學」、「永續課程」、「優質人才」訂定各項具體策略，結合大專校院、科教館所、民間單位等豐富資源，共同合作協力推動，以提供更為普及性、實作體驗、創新多元的科學與數學活動。此外，也提供更多元豐富的學習扶助相關課程及資源，穩定及提升學生興趣與學力品質。
教育部近年在閱讀教育推動上，透過「新世代雙閱讀-提升國民中小學學生閱讀素養實施計畫」，循序漸進培養學生具備新世代所需的雙閱讀素養。另國教署長期增置推動閱讀教師，培育閱讀師資、發展閱讀教學策略，並結合數位閱讀趨勢，與公立圖書館合作，提供更多元豐富的閱讀資源。從臺灣PISA 2022成績來看，相較於2015年第23名，2022年躍升至第5名，是歷年最佳名次。
PISA 2022相較前一次主測領域亦為數學之PISA 2012，臺灣學生社經地位解釋數學表現變異的百分比由17.9%下降至15.7%，且社經地位最為弱勢的學生平均表現亦與OECD平均表現相當。顯示社經地位對學生數學表現的影響逐漸減小，臺灣教育機會均等程度過去十年有進步。過去幾年，教育部持續透過優質化、學習扶助方案及「教育部因材網」等數位教學平台資源，持續支持及補助偏遠地區及非山非市學校，維護教育機會均等及公平。
本次施測OECD國際報告亦指出在81個參與計畫的國家與經濟體中，僅我國與日本、韓國、立陶宛同時在數學表現(Mathematics Performance)、數學教育機會均等程度(Equity in Mathematics)、幸福感(Well-being)三大向度中為具備韌性的教育體系，此項結果對我國教育提供寶貴的參考指標與正向鼓舞。PISA調查不僅關注學科素養，也強調評估學生的跨學科和跨文化技能，例如：PISA 2015的合作解決問題能力（Collaborative Problem Solving）、PISA 2018的全球素養（Global Competence）、PISA 2022的創意思考（Creative Thinking）、PISA 2025的數位時代的學習（Learning in the Digital World）等創新領域。
教育部強調，PISA 2022的成績進步，必須感謝第一線教師投入教學現場，而臺灣多年來在數位學習與網路教育相關研究及實務上的耕耘，各種數位資源平臺的開發應用及遠距教學模式的逐漸普及，及108課綱素養導向教學，也展現良好成果，教育部將持續推動各項政策，落實教育資源均等、強調數位化教學、增進探究實作能力及重視多元學習模式等政策，與國際教育趨勢深度接軌，以促進我國教育更具前瞻的發展，讓每個孩子都能適性展能，在未來的社會中，更具競爭力與教育韌性。
