臺北市政府教育局新聞稿 請轉交文教記者
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【發稿日期：113年12月16日】
【主題：VR反霸凌、攀岩探索情緒 北市高中生命教育成果豐碩】
【臺北報導】為深耕及推廣本市高中生命教育，本市訂有113年度高私立高級中等學校生命教育中心學校實施計畫，規劃有教師增能研習、生命教育教案開發及學生多元體驗活動，自今年起為落實學生全人教育，強化心理健康素養，校園全面推動情緒教育。今年高中的生命教育相關活動皆以情緒教育為主題進行規劃，為整合生命教育相關成果，提供教師活化生命教育教學資源並提升生命教授授課專業知能，特於本市立陽明高中辦理113年公私立高級中等學校生命教育成果觀摩發表會。
今年共有九所高中職師生進行精彩的成果發表，包括萬芳高中辦理情緒教育緒之學生體驗活動，透過攀樹、電玩哲學思辨、淨灘等戶外教育營隊活動，以動態回顧循環學習(4F–Fact、Feel、Find、Future)結合SEL(社會情緒學習)等主題，啟迪學生深度思考，邀請12位來自南港高中、萬芳高中、木柵高工、麗山高中、景美女中、再興中學學生，分享營隊課程對個人的意義，透過學生生動、精彩的說明，看見營隊活動帶給學生對自我覺察、自我管理、社會覺察、團隊合作及負責任的決定之學習與運用，展現深刻、豐富、具行動力的生命體驗。
永春高中以結合SEL(社會情緒學習)等主題，發展以學習者為主題及情緒教育內涵之教案，分享之教案包含淨灘、海廢與自我倡議(藉由實際的體驗活動，引導學生思考如何從自己改變，如何選擇自己未來的生活，結合SEL中為自己的決定負責概念);特殊生攀岩體驗(以自閉症生為主要對象，透過攀岩活動的介紹、攀岩前及攀岩後的情緒覺察，引導自閉症生勇於挑戰，並融入SEL中的自我覺察、自我管理協助自閉症生能夠覺察並表達自己的情緒);探索生命故事:從自我到社會(藉由社會多元群體遭遇社會不平等之生命故事，學生選擇自己最關切的議題之後，透過傾聽、同理等提問法及訪談方法、設計訪談大綱，與社會正義及SDGs等議題有更深刻的連結）;關係金字塔（透過生涯卡選出自己最重視的10個關係價值觀，並探索自己在家庭、同儕、伴侶關係中的價值觀以及關係衝突的可能處理方式。結合了SEL讓學生透過課程了解自我關係、人際關係及內外在衝突）等四個教案。並預計在下學年度進行課程教案推廣與教學示例。
復興高中則以「VR中的SEL探索：校園反霸凌與生命教育」為主題，結合沉浸式VR體驗與SEL（社會情緒學習）的五大核心能力，讓學生身臨其境感受被霸凌者的處境，啟發對霸凌行為的認識與反思。透過角色模擬、群體討論及反思行動，學生將提升同理心、情緒管理及責任感，並設計有效的反霸凌策略，共同推動友善校園氛圍的建設。
陽明高中由美術教師林永祥老師以「從立體字透視生命2.0」，學生透過立體字的創作，結合生命歷程的探索及公共議題的表達，以合作學習的方式，1至3人為一組，藉由此教案有系統地讓學生認識廢棄物藝術、字體設計及創作方法，並與情緒教育結合，請學生觀察並思索過去與現在的生命經驗、社會現象、公共議題等範疇，利用同學與同學、小組與老師的交叉討論，選出一個可能涵括人與自己、人與他人、人與環境間的代表字，思索其所身處困境，對既有價值進行反思，學習以藝術媒材表達內在感受，引發同學反思身而為人要如何活出應活之生命。
各校與會教師回饋本活動能提升生命教育授課專業知能，收穫滿滿，教育局重視學校情緒教育，並期望各校透過吸取他校教學示例與活動經驗，作為未來活化生命教育推動之參考。
