「學生」進入到誠正中學（法務部矯正學校）的第一天，迎接他們的不是迎新晚會，而是法務部監獄官的第一堂震撼教育：集合時靠牆立正站好。誠正中學是少年監獄，專門收容誤觸法網的「飛行少年」（又稱司法少年）。犯了錯的孩子，不管以前多麼叱吒風雲，頭一次見到這種陣仗，也會瑟瑟發抖。校內的訓育組長江仲敏此時會適時扮演白臉，用輕鬆的語調跟孩子打聲招呼：「嗨！你好嗎？不要緊張喔！我們會好好照顧你。」因此學生對他都印象特別深刻。
司法少年家世背景多半複雜弱勢，成長環境不比一般人，有的少年入學時滿身刺青，這是他們唯一可以膨脹自己的武裝。江仲敏為了與他們「頻道對接」，時常會與他們一起欣賞那些刺青，「哇！你身上的刺青好漂亮。」從刺青打開話匣子，師生漸漸有了對話的管道。碰到學生刺青不好看的，江仲敏也會直接吐槽，坦率真誠的態度，贏得司法少年的信賴。
8年前，江仲敏與雲門舞集合作，邀請舞者教導孩子透過舞蹈，重新認識自己的身體，與自己的身體做朋友。這是江仲敏導入的藝術陪伴課程之一。有一次，年輕舞者老師邀請學生排隊，給予他們一個大大的擁抱，沒想學生卻驚恐奔逃，彷彿在逃命。有的學生倔強，不肯擁抱老師，假裝到旁邊喝水，或是蹲下繫鞋帶，一整個裝忙。學生的奇特反應，經過江仲敏的明查暗訪，才發現很多孩子來自破碎家庭，「他們從未體驗過家庭的溫暖，內心很恐懼，不知如何接受這種擁抱，大家就只能像123木頭人，僵直在那裡。」透過一次又一次的舞蹈課程，從內而外卸下孩子的心防，孩子漸漸發現，這堂課想傳遞的訊息是：「你是被愛的，希望你將來可以去愛別人。」
「每個孩子帶著刺跟傷痕來到這裡，我必須坦承，創校的前5年，我們用硬拔的方式，想把他們身上的刺拔掉。」江仲敏指出，早期學校用軍事化的教育、鐵的紀律，要求學生遵守監獄的規定，但是藝術陪伴課程進入到校園以後，校園氛圍開始有了改變。有一次校園發生暴動，管教人員拿出警棍跟盾牌，與學生對峙，場面一片混亂。此時一位輔導老師衝進人群，用力抱住一位正在亂K亂打的學生，那位學生瞬間癱軟，嘆氣對老師說：「老師你這樣抱我，我都不知道該怎麼辦。」一個簡單的擁抱，竟然輕易就化解了衝突。
監獄裡提供畢業生一項特殊服務，離校前可以把身上的刺青去除。「去除刺青比刺青還疼痛，要先燒炙皮膚，起水泡再結痂。」學生願意把刺青去除，意義相當重大。江仲敏因而與美術老師合作，邀請學生把身上的刺青一針一針刺繡到布面上，刺繡凹凸不平的表面象徵著去除刺青後的結痂，學生在一針一針刺繡當中，左手與自己「最親密的朋友」（指刺青）告別，右手中的刺繡又象徵著重新展開新生。
另一次，江仲敏從梵谷自畫像得到靈感，邀請學生繪畫自畫像。監獄裡不能有尖銳物品，不能有鏡子，在漫長囚禁的歲月中，孩子們只能透過金屬反射看到模糊的自己。當老師們為他們拍下照片時，學生見到照片中陌生的自己，表情都顯得五味雜陳。多年後，他在「Hi！好久不見！」活動中，邀請「畢業生」回來看看當年的自己，發出的38張邀請卡，很幸運有兩位學生回來了。
在特殊機關裡一待就是20幾年，他看著司法少年來來去去，逐漸學會不再當一位「帶領者」，而是一位真心付出的「陪伴者」。孩子出社會後，不管是隱姓埋名，人生漂白重新來過，還是再度落入歧途，江仲敏已練就不動心的功夫，凡事看得很開。他說：「畢竟在人生的旅途中，沒有人可以陪伴他們從起點走到終點，每個人都有自己的造化，至少我們已經陪伴他們走過一段美好的風景。」
誠正中學裡規定嚴格，不能使用手機，不能對外聯絡，江仲敏自我調侃：「我是民國90年被關進去的。」身為訓育組長，江仲敏身負「教化」的重任，初進誠正中學時，學校才剛成立，無有教化的前例可循，江仲敏一開始比照一般監獄，邀請宗教團體來教化人心，請學生抄寫心經、在主耶穌基督的帶領下洗滌心靈，邀請生命鬥士來分享奮鬥歷程等等。他用盡各種方法，最後發現藝術的陪伴是最好的媒介。
許多少年不諳世事而進到監獄，失去寶貴的自由，讓江仲敏深有所感，「青春與壯年並不等值，青春不應該在這裡度過，而應該是在操場上、在陽光下、在熱舞社、熱音社揮灑汗水才對。」因此他總是努力用各種藝術課程去啟發孩子的心靈，希望引導他們走向正途。「我相信，生命不應該在某個時刻被定調它的價值，我願意花更長的時間去等待。」
