臺北市內湖區麗湖國小事後新聞稿 請轉交文教記者
單位：臺北市內湖區麗湖國民小學
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【發稿日期：112年10月25日】
【主題：臺北市我是小主播比賽 <遇見大人物>】
【臺北報導】一年一度的我是小主播比賽，已於10月22日(星期日)在臺北市內湖區麗湖國民小學B1視聽中心舉行完畢。本次比賽共有20個學校30支隊伍進入複賽，最後經評審會議決議，共選出3隊特優、5隊優選和10隊佳作隊伍，此次榮獲特優學校為長安國小、私立華興小學及光復國小。
長安國小以「遇見大人物，我的長安媽媽」為主題，介紹校護陳美玉護理師，除主角訪談外，亦透過學校主任、老師、學生和志工家長來介紹這位生命充滿熱力，像一個加持過的御守，會記住學生名字及需求，傾聽與解決家長疑慮，默默守護著學生身體健康的大人物；私立華興小學以「在淡水河上遇到大人物-划獨木舟撿垃圾的Peter Lowe」為主題，介紹疫情期間來臺灣探視家人卻困在臺灣，隻身在淡水河上划著小小獨木舟撿拾垃圾的Peter，他的行動感動了船友們，因而產生了「群體」的環保活動；光復國小以「遇見大人物-象山生態的守護者 周子欽老師」為主題，介紹周老師不僅是象山的導覽志工，在象山附近的幼兒園、小學、國中也能看到他的身影，敬佩他對在地化生態教育傳承的精神。
評審老師於現場講評時，表示今年小主播對於大人物主角的選取具多元性，並勉勵大家已經讓自己要成為大人物，有一個很好的起點，期待這種做事情的投入，跟對別人服務和關心的態度能夠持續下去，相信有一天所有的小朋友都會成為大家心目當中的大人物。另外，也提出以下幾點建議: (一)要多聚焦關照這個偉大人物的凸顯性，而不是聚焦在事件本身。(二)整個報導裡符合這個主題提問非常的關鍵，可以多從自己專長的一些問題去找這個報導的主題，製作起來會更加的上手。譬如去問這些大人物他們的故事，他們在碰到問題的時候，有什麼樣的實例故事會比較有說服力。(三)要思考報導的是大人物呢？還是想要報導的是這個大人物的工作價值或意義，這兩者之間雖然有一些關聯，但是在重點上會有比重，還有脈絡上的敘事，還可以有再更精準一點的地方。(四)提醒透過影片來傳達，有一些需要注意的，被採訪要打出他是誰，如果借用一些歷史鏡頭、照片或影片，必須要加註你引用的來源，這個在製作影片媒體識讀上，要再多多留意。(五)做人物專訪紀錄，要先從他的基本資料進去，然後扣合到想要報導的主題，聚焦他的生命經驗，不要只是介紹他工作的一些專業知識，而是這個人在做這樣的工作，他所顯現的一些議題，找出我們看不到的一些特點。(六)主角人物的比重還是要更多，而不是都是透過旁邊的人去主導。(七)鏡頭的運用可適度的帶到人物重要故事的表情、動作，及在工作上有生活互動的部分。
教育局自民國99年起開始辦理「我是小主播比賽」，藉由小組合作製播，培養學生應有的媒體素養。今年的主題為「遇見大人物」，各隊學生透過敏銳的觀察和深刻的省思，從題材選擇、採訪錄影，到整合觀點、剪輯產生，呈現了小學生眼中看到的現象，以及所帶來的學習改變與成長。金華國小小主播說此次比賽以自己六年級的同學為主角，看著他努力認真學習非常感動，因此認為他是令人敬佩的大人物，透過這段採訪，除了希望為他在畢業前留下美好的回憶，也希望鼓勵大家不管遇到什麼事，都應該努力生活。另外小主播也希望告訴大家，身障者跟其他人並沒有什麼不同，大家不需要用異樣眼光看他，只要在他需要協助的時候適時幫忙即可。
今年共有39隊參賽，播報主題均聚焦在心目中的大人物採訪，有介紹疫情期間捐贈自己公司防護衣給前線醫護人員的總經理、文學作家、電影院執行長、雕刻家、導演、校護、立法委員、退休事務員、學校主任、愛狗大使、律師、兒童劇團總監、校園藝術師、里長、偶劇團團長、線上學習平台企畫師、環保人士、猛禽守護者、曲棍球教練、派出所所長、導護志工、漫畫家、消防員、駐台辦事處處長、同學、音樂系教授、事實查核中心總編審、照服員、樹醫生等。相信透過此次比賽，可以達到同儕觀摩學習的效果。
臺北市政府教育局除了藉由小主播比賽，提升小學生媒體識讀能力，從認識媒體及組織作品的過程中，能反思媒體與自身的關係，並建立其健康使用媒體的習慣。也希望透過小學生眼睛，發掘不同的學習典範。
歡迎「媒體大朋友」採訪報導「媒體小朋友」的用心成果！
